The ‘new paradigm’ defines the high intellectual ability as a potential that should crystallize progressively throughout development. Its main feature is a high intellectual initial multidimensional potential, which is transformed so that, being a person with high intellectual ability is the result of a developmental process from a neurobiological substrate and the incidence of variables (psychosocial and education) which determines its manifestation more or less stable and optimal to excellence. It is interesting to know the effectiveness of psychoeducational intervention of the extracurricular enrichment programs and their effects on the expression of differential functioning and the optimization of the management of cognitive resources that lead to excellence. An extracurricular enrichment program is described and evaluated through: 1) the stability of the intellectual measures; 2) the satisfaction level of participants and families. Participants are 58 high ability students on the enrichment program and 25 parents. Intellectual profiles are obtained on T1-T2 and calculated their stability by regression analysis, the CSA and CSA-P questionnaires were applied in order to know the participants and families’ satisfaction measure. Results show the basic stability of intellectual profiles with five cases of instability among the 58 profiles obtained, and a high satisfaction with the results obtained in the domain of cognitive and personal management among the participants.

El ‘nuevo paradigma’ define la alta capacidad intelectual como un potencial que debe materializarse progresivamente a lo largo del desarrollo. La característica principal es un alto potencial intelectual inicial multidimensional que se transforma de tal modo que ser una persona con altas capacidades intelectuales es el resultado de un proceso de desarrollo a partir de un sustrato neurobiológico y la incidencia de variables (psicosociales y educación) que determinan su manifestación más o menos estable y óptima hacia la excelencia. Es interesante conocer la efectividad de la intervención psicoeducativa de los programas de enriquecimiento extracurriculares y sus efectos sobre la expresión de la función diferencial y la optimización de la gestión de los recursos cognitivos que conducen a la excelencia. Se describe un programa de enriquecimiento extracurricular y se evalúa mediante la estabilidad de los baremos de capacidad intelectual y el grado de satisfacción de los participantes y las familias. Los participantes en el programa de enriquecimiento son 58 estudiantes con altas capacidades y 25 padres. Los perfiles intelectuales se obtuvieron en T1-T2 y su estabilidad se calculó mediante un análisis de regresión; para averiguar la satisfacción de los participantes y las familias se emplearon los cuestionarios CSA y CSA-P. Los resultados demuestran la estabilidad general de los perfiles intelectuales, con sólo cinco casos de inestabilidad entre los 58 perfiles obtenidos, y una elevada satisfacción con los resultados obtenidos en el dominio de la gestión cognitiva y personal de los participantes.